Abstract

La presente investigación aborda la temática de estrategia tutoría docente en el aula y su relación con el clima de convivencia escolar en alumnos vulnerables. En el destacan cinco aspectos fundamentales, entre ellas la importancia de la estrategia docente en el aula; la transcendencia del clima de convivencia escolar y su proyección en los aprendizajes y su asociación con el rendimiento académico en alumnos vulnerables. La hipótesis de base del presente trabajo está relacionada con el aporte de una estrategia docente para mejorar los aprendizajes en los sectores vulnerables -entendido como un proceso donde los conocimientos y convivencia escolar son orientados hacia la mejora de los resultados académicos- redundando en mejores aprendizajes y contribuyendo con ello en el clima escolar de los alumnos vulnerables. La necesidad de cooperación entre docentes, alumnos y apoderados como actores intervinientes del proceso educativo, conforman entre otras las conclusiones a las que se llega en este estudio de carácter diseño cuasi-experimental y donde se aplican técnicas de recolección de datos y análisis cuantitativos como cualitativos.