Abstract

El programa Afianzamiento de Saberes Profesionales – ASP de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Sebastián, ha desarrollado el Sistema de Evaluación Diagnóstica Inicial – EDI que permite tener información objetiva respecto de las condiciones de entrada de estudiantes de primer año de sus carreras de pedagogía. Este sistema responde, además, a requerimientos legales de la profesión docente contenidos en las modificaciones a la ley 20.129 que regula el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y la Ley 20.903 sobre la Carrera Docente que establecen nuevas normativas en relación a la admisión y acreditación de las carreras de pedagogía. Por lo tanto, es una evaluación desarrollada en un marco de gestión de calidad (Tobón) para intervenir inicialmente y nivelar las competencias que permitan otorgar una base mínima de oportunidades de desempeño académico exitoso a los estudiantes. El Sistema EDI está compuesto por tres dimensiones y una batería de instrumentos, que en su conjunto miden desempeños específicos que resultan complementarios para posibilitar una comprensión más profunda de los sujetos evaluados. El objetivo del sistema es describir a los estudiantes respecto de sus características, condiciones y conocimientos relevantes para su formación como profesores/as lo que permite realizar la definición del perfil (Unesco) de ingreso real de los estudiantes de primer año de las Carreras de Pedagogía, estableciéndose como el primer hito evaluativo en la trayectoria profesional de los futuros profesores (Saravia). Las tres dimensiones que se consideran son: Habilidades Generales de lectura y escritura que están en la base del desempeño académico, los instrumentos que lo componen son: 1) Producción escrita, evaluando la competencia en escritura argumentativa de los estudiantes en los aspectos ortográficos y estructurales; 2) Comprensión lectora, evaluando tareas claves de comprensión agrupadas en acceso y recuperación de información, integración y recuperación del texto, y reflexión y evaluación; 3) Cuestionario de habilidades lectoras, identificando el grado de conciencia de los procesos de conocimiento de estrategias metacognitivas. Discernimiento profesional, que describe la autopercepción y las preconcepciones sobre la profesión docente, evalúa a través del Cuestionario de disposición para la docencia que evalúa aspectos de autoeficacia (resiliencia, autonomía y autoestima) y de creencias sobre docencia. Conocimientos Disciplinares, que evalúa los conocimientos básicos relevantes y necesarios para el estudio de cada carrera, a través de una Prueba disciplinar por carrera a partir de sus ejes temáticos específicos. La aplicación del Sistema EDI a las siete carreras de la Facultad de educación da como resultado que, en promedio, los estudiantes alcanzan un desempeño de 59% de logro; específicamente, en Habilidades Generales se logra un 60,9%, en Conocimientos Disciplinarios un 48,7% y en Discernimiento Profesional un 80,2%. Al concentrarnos específicamente en la dimensión de Habilidades Generales, en la prueba de producción escrita alcanzan un 65,1% de logro, en la prueba de comprensión lectora un 54,2%, y en el cuestionario de estrategias lectoras el 69,9%. Estos datos muestran que, en general, los alumnos que ingresan a las carreras de pedagogía presentan una importante brecha en relación a habilidades y conocimientos básicos sobre los cuales se construye la experiencia formativa que proponen los programas de estudio.