Abstract

En el ámbito de la Fonoaudiología, se ha podido establecer que ciertos niños padecen trastorno específico del lenguaje, lo que implica una alteración en la adquisición del lenguaje oral. Esta incapacidad se puede dar en el lenguaje expresivo (trastorno expresivo del lenguaje, según DSM IV), con lo cual, se afecta la producción en sus diferentes niveles: fonológico, semántico y morfosintáctico. También, se puede presentar en el lenguaje expresivo y comprensivo (trastorno mixto del lenguaje, según el DSM IV). No obstante, es necesario señalar que la comprensión de los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) sólo es medida en los aspectos literales del significado (con instrumentos estructurados) sin evaluar otros aspectos de la comprensión que están relacionados con factores pragmáticos y contextuales, lo que supone una visión restringida del campo. Por este motivo, este trabajo propone observar qué ocurre con la comprensión de dichos niños cuando el significado no es literal.