Abstract

La estimulación del talento verbal afronta limitaciones por carecer en su formación pedagógica los docentes de las bases psicológicas necesarias para su atención en el contexto escolar. En las caracterizaciones consultadas se modela un prototipo de talento, y no siempre tienen en cuenta las áreas en las que es posible su desarrollo, entre ellas el verbal. Predomina lo cognitivo, en detrimento de lo afectivo, sin revelar siempre la dialéctica entre éstos. Consecuentemente, se presenta un análisis desarrollo afectivo-motivacional-volitivo de escolar primario con talento verbal, desde un enfoque histórico-cultural.