Abstract

Dentro de las concepciones sobre el profesor mediador, está la de considerarlo como un lector ex- perto que posee un intertexto lector amplio que le permite valorar las obras desde la perspectiva de crítico. Sin embargo, las diversas investigaciones realizadas en el área demuestran lo contrario, ya que un porcentaje mínimo de estudiantes de magisterio son lectores habituales; además de poseer un bagaje literario pobre, dificultades para valorar, seleccionar lecturas y articular una lectura literaria experta (Colomer y Munita, 2013; Contreras y Prats, 2015). Por otra parte, dentro de la mediación literaria ha cobrado relevancia el uso de hipertextos didácticos para la formación literaria y de su ejecución dentro del aula. Esto significa que un docente como sujeto lector, debe ser capaz de enfrentar este tipo de textualidades y de implicar a los estudiantes dentro del análisis de textos multimodales, con el fin de contribuir en el desarrollo de una perspectiva crítica sobre ellos (Ryan, Scott & Walsh, 2010). La siguiente propuesta corresponde a la primera fase de la investigación de una tesis doctoral di- rigida por miembros del grupo de investigación FRAC (Formación Receptora y Análisis de Com- petencias) de la Universidad de Barcelona. Dentro de esta fase han participados seis profesores principiantes y se ha analizado sus intervenciones en un blog desde su perspectiva de sujeto lector didáctico (Munita, 2014), con el fin de proyectar su perfil lector de hipertextos didácticos multi- modales y establecer líneas de acción referidas a la educación literaria de los clásicos grecolatinos. 17 Se concluye, en esta primera fase, que los profesores noveles enfrentan las lecturas literarias de los hipertextos didácticos desde su dimensión lúdica. Asimismo, presentan una lectura discontinua y superficial de los hipertextos. Sus actuaciones y creencias, dentro de la perspec- tiva de sujetos lectores didácticos, se proyectan desde una visión tradicional de la enseñanza de la literatura, y están escasamente vinculadas a los usos digitales desde el punto de vista multimodal y digital.