Abstract

Los actuales enfoques de la educación matemática se direccionan hacia una formación que permita el desarrollo de la competencia matemática y sus dimensiones. Esta investigación tuvo como propósito general evaluar las oportunidades de aprendizaje planteadas en el proceso de enseñanza de las funciones de variable real a través de las dimensiones de la competencia matemática en docentes del cuarto año de Educación Media General del Liceo Bolivariano Monseñor Sanmiguel, ubicado en San Cristóbal, estado Táchira. Para esto se llevó a cabo una investigación cualitativa con una perspectiva teórica interpretativa, bajo el método fenomenológico a través del estudio de casos. Los informantes claves fueron cinco docentes de la institución y la información fue recolectada mediante la entrevista, el análisis de contenido de la planificación y la observación de las sesiones de clase. El análisis de la información se realizó mediante la codificación y categorización. Los resultados permiten afirmar que el diseño curricular, la planificación del docente y las clases se encuentran desvinculadas, las tareas que presentan los docentes no son diseñadas por ellos, y sin concepto de competencia matemática; sin embargo en la praxis existe una relación con las dimensiones: pensar y razonar, representar, argumentar, uso del lenguaje técnico matemático y uso de recursos tecnológicos. Aunado a esto se percibió que no existe una correspondencia estricta entre la planificación, el diseño curricular y la práctica del docente.