Abstract

El interés por construir una Educación Física de calidad ha provocado la aplicación de modelos pedagógicos centrados en elaprendizaje del alumnado y orientados a la formación por competencias. Esta perspectiva formativa sitúa al alumnado como protagonistaactivo en la construcción de su aprendizaje, justificando la incorporación de metodologías activas como propuesta en las clases deEducación Física. La finalidad de este estudio es conocer los planteamientos metodológicos que predominan en la Educación Física actual,definiendo los siguientes objetivos: (1) indagar en la percepción de los docentes de Educación Física de la Comunidad de Madrid sobre elconocimiento que tienen de las metodologías activas y su formación, (2) conocer el tipo de metodologías que dicen emplear en sus clasesy (3) valorar los aprendizajes del alumnado en función de las metodologías empleadas. Para ello, se elaboró un cuestionario «ab hoc» quefue respondido por un total de 220 docentes de Educación Física de la etapa de Educación Primaria y Secundaria. Los resultadosobtenidos muestran una escasa utilización de las metodologías activas en las clases de Educación Física, siendo la combinación demetodologías lo que más predomina. Así, los docentes ponen de manifiesto una falta de formación en este ámbito, si bien, los aprendizajesque tratan de fomentar en el alumnado coinciden con las características de los aprendizajes asociados a las metodologías activas.Palabras clave: Metodología activa, aprendizaje, competencias, profesorado, Educación Física. (2) (PDF) Las metodologías activas en Educación Física. Una aproximación al estado actual desde la percepción de los docentes en la Comunidad de Madrid. Available from: https://www.researchgate.net/publication/340488045_Las_metodologias_activas_en_Educacion_Fisica_Una_aproximacion_al_estado_actual_desde_la_percepcion_de_los_docentes_en_la_Comunidad_de_Madrid [accessed May 16 2020].