Abstract

ste estudio tiene por principal objetivo establecer las necesidades de fortalecimiento de las estrategias de aprendizaje, requeridas para incrementar la capacidad de respuesta efectiva a las exigencias académicas, en una muestra de 1128 estudiantes de primer año universitario y determinar si existen diferencias estadísticamente significativas en las estrategias, según variables personales y contextuales. El análisis de datos permite detectar necesidades diferenciales de apoyo cognitivo-motivacional, resultando en general, más estratégicas las mujeres de mayor edad. Las estrategias cognitivas y de control correlacionan significativamente con el rendimiento académico obtenido en el primer semestre universitario, confirmando la necesidad de implementar intervenciones diversificadas en los procesos de nivelación de competencias, por sus implicaciones en la calidad del acceso y retención en el sistema universitario.