Abstract

Introducción: Este trabajo da a conocer la experiencia de la inserción curricular de un programa educativo realizado por estudiantes de cuarto año de enfermería, para cuidadores de personas mayores dependientes. Verifica cómo estudiantes se empoderan en su rol educativo y refuerzan contenidos curriculares. La simulación clínica es una herramienta didáctica para un anclaje cognitivo duradero. Cuando el estudiante asume un rol instructor, desarrolla habilidades de comunicación y autoconfianza. Los estudiantes como tutores en simulación clínica y los aprendices viven los 4 principios de la andragogía la relevancia, el respeto, aplicación inmediata y porcentaje de retención (Walker-Montero, 2004). Objetivos: • Sociabilizar los niveles de satisfacción en las esferas cognitivas, motoras y afectivas tanto de estudiantes en su rol de tutor y a los cuidadores informales de la comunidad. • Compartir la experiencia de la innovación metodológica de incorporar a los estudiantes como tutores. • Argumentar la inserción curricular de un proyecto educativo estructurado y secuenciado basado en simulación clínica para personas de la comunidad, Geriatría, 4to año de Enfermería, U Andes. • Otorgar certificación a personas de la comunidad para incorporarse a la vida laboral, en relación con la necesidad demográfica actual, que demanda urgente la formación de cuidadores de personas mayores. Intervención: Método experiencial cualitativo, investigación acción. En la primera versión los estudiantes desarrollaron un programa educativo, continuo y secuencial de 9 sesiones con simulación de tareas. En la segunda versión, se implementaron escenarios de mediana fidelidad. Participan 90 estudiantes y 60 personas de la comunidad. Los estudiantes diseñan de la sesión educativa (escenario, debriefing y evaluación). Los cuidadores, se evalúan al finalizar con un OSCE, para certificar el curso de 42 horas (22 presenciales y 20 no presenciales). Resguardos éticos, se solicita los permisos pertinentes a la facultad para iniciar el proyecto y a los participantes (consentimiento informado). Resultados: Aunque los resultados son incipientes, la muestra aún es pequeña, sólo se basan en encuestas de satisfacción, puede señalarse que la totalidad de los reportes son satisfactorios . Los resultados académicos de los estudiantes en cuanto a la actividad de planificación y desarrollo, todas las evaluaciones fueron excelentes En términos generales del proyecto, la gran mayoría relata que les sirvió para reforzar conocimientos, y empoderarse en el rol educativo-social. En cuanto a los cuidadores señalan agradecimiento por la oportunidad y la adquisición de competencias para el cuidar humanizado. Conclusiones: La inserción curricular de un proyecto educativo estructurado, para cuidadores de personas mayores de la comunidad basado en simulación clínica, por estudiantes de pregrado de enfermería fue evaluado exitosamente. La simulación clínica facilita el aprendizaje significativo tanto de estudiantes y cuidadores en la asistencia de personas mayores, por medio de la experiencia, observación activa y reflexión. La experiencia de educar refuerza en el estudiante la matriz cognitiva y habilidades no técnicas. La capacitación a cuidadores constituye un rol social y un medio para mejorar la calidad del cuidado desde lo técnico y humano. Resultó ser una experiencia enriquecedora.