Abstract

La crisis de la educación chilena actual se explica por múltiples factores, entre ellos la débil formación inicial docente y el impacto del contexto socio político en que se desarrolla. La desprofesionalización docente se comprende al conocer las transformaciones curriculares que afectaron la formación en el contexto de la dictadura y de la transición a la democracia. Transformaciones que incluyeron la exclusión de contenidos, la tecnificación de la docencia, la homogeneidad ideológica en la formación. La indagación en los discursos docentes, mediante la entrevista a 40 profesores de todos los niveles del sistema escolar, que trabajan esencialmente en establecimientos de financiamiento estatal, de 4 regiones del país. Profesores cuya formación inicial se ubica en dos periodos: de dictadura (1973-1990) y en inicios de la nueva democracia (1990-2001). Dos grandes ejes cruzan el desarrollo de su quehacer. La percepción de debilidad de la formación, que se expresa en la carencia de herramientas para actuar en el contexto actual. De otra, la sensación de temor, de miedo a la autoridad