Abstract

Las concepciones acerca de cómo se enseña y aprende ciencias, y sobre los objetivos de la investigación científica, impactan en las prácticas educativas de los profesores. Este estudio explora cómo un grupo de docentes universitarios formadores de profesores de ciencias, con diferentes grados de formación disciplinar, pedagógica y actividad científica, perciben la relación entre investigación y docencia y sus concepciones. Los resultados muestran una distancia entre investigación y docencia, una concepción comercial de la investigación, escaso interés por la investigación educativa, primando una enseñanza tradicional con escasa actividad de investigación en el aula. Por su parte, una concepción de enseñanza centrada en el alumno, se vio más bien relacionada con habilidades sociales y emocionales, que con la formación científica o pedagógica.