Abstract

Se presentan los resultados de un seguimiento de 223 niños de nivel socio-económico bajo, desde el inicio de segundo hasta el final de quinto año de básica, con el objetivo de determinar la evolución de los lectores retrasados severos. Inicialmente hubo 150 niños con un nivel lector de decodificación inferior al percentil 21, que fueron re-evaluados tres veces en los años siguientes. Las evaluaciones finales señalan un subgrupo que continuó presentando un retraso severo en lectura durante todo el período, el cual afectó al rendimiento escolar global. Otro subgrupo superó las dificultades iniciales en decodificación, pero no logró igualar el rendimiento de los lectores normales en comprensión lectora. La relación entre retraso de decodificación y retraso en la comprensión no fue lineal. Se concluye la presencia de un grupo de niños que pueden ser definidos como “disléxicos” tanto por la severidad y persistencia de su retraso, como por presentar déficit en el procesamiento fonológico, oral y escrito.