Abstract

El estudio tiene como objetivo caracterizar e identificar limitaciones y orientaciones de investigaciones empíricas cuantitativas sobre autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería a través de una revisión sistemática. Los principales hallazgos muestran que la investigación sobre autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería está en un nivel inicial de desarrollo y hay escasos estudios experimentales. Por lo tanto, las universidades tienen el desafío de promover la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería con intervenciones intra-curriculares.