Abstract

Una de las tensiones ético-políticas más complejas que acuden al momento de investigar sobre infancias/niñez es la reproducción de relaciones de subalternidad adulto/a-niña/niño, en la figura del investigadora-Investigador / niña-niño. Sabemos que la investigación social como práctica social situada desde particulares lugares del saber poder se emplaza como una acción política, con efectos de gobierno, cuyo hacer, vehicula relaciones y específicas estrategias de poder, que, desde la naturalización e ingenuidad, pueden confirmar -aún buscando el efecto contrario- jerarquías de subordinación según la edad que remiten otra vez a singulares entramandos de dominación sobre la niñez, desde donde se ha organizado la relación adulto niño-a Desde este marco no es extraño escuchar aún entre nosotros sintagmas neolcoloniales que insisten en nuestra capacidad de dar “voz a los niños” o “empoderar a las niñas”; como si nuestra “adultociencia” se ofreciese como un privilegiado lugar de traducción para determinadas “otredades”. El siguiente trabajo busca contribuir precisamente a des-tensar este dilema desde tres lugares de enunciación: la comprensión de la actividad de investigación desde la epistemología de los conocimientos situados de Donna Haraway, el método de la producciones narrativas de Marcel Balasch y Marisela Montenegro, y una adaptación de la técnica de los cuentos inconclusos de Ana Urmeneta.