Abstract

El texto es resultado de una investigación doctoral realizada entre los años 2007 y 2013 en la solución de uno de los problemas pedagógicos menos abordados desde la investigación aplicada, la estimulación del talento. Al respecto se realizó un estudio de casos, que integró el análisis longitudinal de una muestra única de escolares primarios cubanos. La interpretación hermenéutica de las evidencias obtenidas en los cortes transversales del estudio cualitativo, condujo a establecer generalizaciones, que conforman una concepción pedagógica de estimulación del talento verbal como contribución teórica. La estructuración de la concepción es contentiva de la definición del concepto de talento verbal, los niveles de formación de este, la caracterización psicopedagógica del escolar primario con talento verbal, las premisas que direccionan el proceso de estimulación y el principio de la combinación pedagógica de la aceleración y el enriquecimiento; lo cual se introduce en la práctica educativa por el maestro mediante una estrategia. Los criterios expuestos se someten al análisis crítico de la comunidad científica mediante su publicación en Cuba, Colombia, Costa Rica, España y Alemania. El mayor ascenso epistemológico de los resultados ha ocurrido mediante su transferencia en programas para la formación de docentes cubanos y chilenos, respecto al diagnóstico, la estimulación y la evaluación del talento verbal en la escuela.