Abstract

El propósito de este capítulo es reflexionar sobre la relación entre democracia y desigualdad social desde la perspectiva histórica que devela la contingencia y variabilidad de los modos de entender el principio de igualdad, cuán disputado ha sido el concepto y su ambivalente concreción en políticas sociales. Con este fin, el análisis aquí presentado aborda el proceso de escolarización en Chile durante gran parte del siglo XX; una vez que la enseñanza primaria se hizo obligatoria en 1920, avizorando la demanda educacional de una base cultural mínima en una sociedad democrática.