Abstract

En el marco de la actual Reforma Educacional y específicamente en el caso del subsector de Lengua Castellana y Comunicación, surge la necesidad de crear una nueva propuesta de enseñanza que se materializa, de cierto modo, en los textos escolares . A partir de esta, cabe preguntarse si los libros, en efecto, proporcionan al alumnado situaciones de lectura para desarrollar estrategias apropiadas para comprender diversos tipos de escritos. Para responder a esta interrogante se hace necesario evaluar dichos textos escolares desde una propuesta teórica coherente con sus objetivos y que permita establecer en qué medida se entregan elementos realmente eficaces para el logro de un aprendizaje más efectivo que el que hoy se critica en el ámbito de la lectura. En especial, es necesario ahondar en las metodologías dirigidas a desarrollar la competencia de uno de los procesos fundamentales en el aprendizaje, esto es, la competencia estratégica que actúa en los niveles profundos del texto. Bajo esta perspectiva se diseñó, se validó y se aplicó una pauta para evaluar la propuesta de enseñanza de la comprensión de las ideas principales en los actuales textos escolares de Lengua Castellana y Comunicación. A partir de los resultados expuestos, se considera apropiado profundizar el nivel de aquellos aspectos que aún no son lo suficientemente explícitos a nivel de enseñanza, en especial lo que dice relación con: formulación de objetivos, metacomprensión y evaluación del proceso de comprensión de textos incorporados en los libros escolares; esto con miras a proporcionar las mejores herramientas para que los alumnos realmente tengan acceso a sus propios procesos de aprendizaje.