Abstract

El reconocimiento de la importancia de incorporar disciplinas metacientíficas en la reflexión sobre lapráctica profesional docente es uno de los aspectos en los que se trabaja actualmente en la investigaciónen Didáctica de las Ciencias. En el presente estudio se analizan diversos factores del pensamiento deun grupo de Profesores en Formación en relación a las implicaciones didácticas de incluir la historiade la Química en las secuencias de enseñanza. En un orden progresivo de autonomía, en la primerafase se valora a nivel teórico, en la segunda se analizan materiales con diferentes enfoques didácticos,y en la tercera fase se crean materiales inéditos. En la cuarta fase se analiza el grado de coherencia enlas tres fases anteriores, y se elige una muestra representativa entre los participantes, a los que seentrevista en la quinta fase