Abstract

En este capítulo, quisiera compartir desde mi experiencia como investigador en didáctica de las ciencias experimentales, el vínculo entre mi proceso de desarrollo personal y científico y la connotación de ‘proceso de valoración del lenguaje’ para aprender a pensar con teoría e interpretar los hechos del mundo. La evidencia de que no estamos en una ´época de cambios’, sino en un ‘cambio de época’ y la incertidumbre de nuestra especie mutilada por la barbarie y el egoísmo en contextos de formación inicial y continua del profesorado y del aprendizaje de las ciencias en diferentes contextos socio geográficos e institucionales, nos está diciendo algo. Desde esta perspectiva quisiera invitarles a reflexionar no sólo de la necesidad de un robusto sustento epistemológico para comprender la naturaleza de la ciencia y sus finalidades, mediadas por el lenguaje, sino que además de la necesidad de transparentar nuestra jerarquía de valores para encontrar esa justa y necesaria articulación entre conocimiento, pensamiento, experiencia, lenguaje y cultura. Para ello desarrollo un análisis conceptual desde diferentes miradas y posteriormente propongo algunos criterios e instrumentos derivados de la investigación en didáctica de las ciencias, que orienten la tarea de la promoción y desarrollo de habilidades cognitivolinguistcas.