Proyecto
 (2019)

The differential impact of two teacher-training programs on teachers' epistemic knowledge, argumentation skills and pedagogical use of argumentation in science teaching.

Fortes de Macedo, Gabriel; Larrain, A.

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Fecha de publicación: 2019
Instrumento: FONDECYT
Año de Inicio/Término: 2019-2022
Financiamiento/Sponsor: CONICYT
Rol del Usuario: INVESTIGADOR(A) PATROCINANTE
DOI:

3190488