Abstract

Se realizó un estudio sobre competencias transversales, que incluyó la perspectiva ética y permitió reconocer la situación de los ejes transversales, con la finalidad de obtener, a través de la opinión de los estudiantes, una medida directa de la apropiación de valores y su relación con la resolución de problemas propuestos en matemática. Para lo anterior, se realizaron tres entrevistas y se aplicó una prueba de doce situaciones problema de matemática, asociadas a valores, que se distribuyeron de manera proporcional entre las cuatro provincias sujetas a estudio.