Abstract

Las políticas de aseguramiento de la calidad se han expandido en la escena educativa en diversos lugares del mundo. A nivel de sistema escolar, existe creciente investigación sobre su diseño, funcionamiento y resultados. no obstante, hay escasa atención sobre estas políticas a nivel de educación inicial. este artículo busca caracterizar la situación de los sistemas de asegura- miento de la calidad en este nivel en diferentes países. Para ello, se reportan los resultados de un estudio comparativo que examinó ocho países y regiones: Australia, Brasil, Colombia, Chile, estados unidos (Colorado), inglaterra, italia (Reggio emilia) y suecia. el estudio identifica dos modelos que responden a distintas tradiciones en la política educativa y contextos sociohistóricos: “rendición de cuentas basado en estándares” y “rendición de cuentas profesional-comunitario”. el artículo concluye con lecciones para las políticas públicas a partir de ambos modelos.