Abstract

En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes posibles que la filosofía de la ciencia puede ofrecer a la didáctica de las ciencias empíricas. En el desarrollo del texto se brindará una caracterización de la llamada “ciencia escolar” y de los desarrollos metateóricos sobre la noción kuhniana de “comparabilidad empírica” con el objetivo de identificar entre ellas algunas relaciones que podrían contribuir a la fundamentación metateórica de la ciencia escolar, y de manera general a la enseñanza de basamento modeloteórico que se despliegan en el ámbito de la didáctica modeloteórica de las ciencias. Al final del trabajo se propone como ejemplo una actividad para la enseñanza de la estequiometria daltoniana que surge de estas reflexiones.