Abstract

El artículo analiza el contexto del tránsito desde una enseñanza basada en las gramáticas para "leer" hacia el desarrollo de gramáticas para "expresar", en el que se requieren profesores que no sólo enseñen sino que también tengan dominio de la información y del conocimiento que circula en el contexto mediático dominado por la convergencia digital. Pone un énfasis especial en el papel que juegan los medios y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Presenta además los diferentes desafíos a los que se enfrenta la escuela para mantener un lugar preferencial en el proceso de aprendizaje.