Abstract

El trabajo que se presenta tiene por principal objetivo reconocer la representación que los estudiantes que cursan la carrera de educación básica poseen respecto de la implicación parental en el proceso de escolarización de niños y niñas. La investigación se desarrolla utilizando la metodología cualitativa. Para el levantamiento de información se utiliza la entrevista semi-estructurada en profundidad. Se entrevista a un total de 23 sujetos, 14 de una Universidad Pública y 9 de una Universidad Privada, ambas emplazadas en la capital regional de Ñuble, Chile. El análisis se efectúa mediante la técnica de análisis de contenido. Como principales resultados encontramos tres dimensiones configurativas de la representación que poseen los futuros profesores respecto a la implicación parental. La primera corresponde al nivel de participación, frente a la cual prevalece la valoración del carácter informativo. La segunda refiere al espacio donde se expresa la implicación parental; en el intramuros se valora la asistencia a reuniones y entrevistas de tipo individual citadas por el profesorado; en los extramuros se reconoce al hogar, desde el cual se valora el reforzamiento del quehacer escolar, generación de hábitos de estudios y promoción actitudinal acorde con la cultura de la escuela. La tercera, corresponde a naturaleza de participación; donde se expresa la de tipo cliente; desde la cual estiman que las familias endosan la responsabilidad educativa al profesorado.