Abstract

El aumento sostenido de población extranjera que experimenta Chile desde hace ya más de dos décadas como producto de los flujos migratorios tiene especial importancia en el contexto educativo por la incorporación de un número cada vez mayor de estudiantes inmigrantes en las salas de clases. Realidad que visibiliza aún más la diversidad social y cultural presente desde siempre y en aumento desde el último tiempo en el espacio educativo. En este artículo analizamos, a través de una revisión bibliográfica, las limitaciones que subyacen en el enfoque de interculturalidad en el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB), para dar respuesta a los problemas de la educación en contexto de diversidad social y cultural. Sostenemos que el sentido de interculturalidad presente en la política de educación intercultural desarrollada por el Estado chileno no propicia un enfoque de diversidad social y cultural amplio, que permita visibilizar la presencia de otras sociedades, culturas y lenguas presentes al interior del mismo territorio, como es el caso de la población inmigrante, al quedar reducida a la ‘población indígena’ como una forma de dar respuesta a sus demandas y no a la interrelación entre las distintas culturas presentes en el país. Concluimos que el sentido de interculturalidad en el PEIB es algo aún por construir, antes que construido.