Abstract

Desde fines de la década de 1990 el Colegio de Profesores de Chile retomó un proceso de acercamiento a los gobiernos posdictatoriales para acordar la implementación de un sistema de evaluación docente, proceso que atravesaría todo el gobierno de Ricardo Lagos (2000-2005). Gran parte de la bibliografía sobre el tema ha hecho mención a este sistema como un proceso exitoso de las políticas de consenso entre gobiernos y sindicatos docentes, destacándose como un caso atípico a nivel latinoamericano. Si bien es cierto que a mediados del año 2003 se llegó a un primer acuerdo, rápidamente surgieron diferencias con la redacción final de la ley, las que fueron superadas por la dirección del gremio docente y el gobierno en el año 2005. Pero por otro lado, un sector de profesores de izquierda se opuso tenazmente a dichos acuerdos desde el inicio de este proceso, lo que fue generando profundas diferencias, resistencias y debates. Las prácticas sindicales de resistencia desarrolladas por este sector opositor y su creciente influencia en el Colegio de Profesores (CP) es lo que buscamos analizar en el presente artículo, por lo que haremos un recorrido histórico del proceso desarrollado durante el gobierno de Lagos, el que se vio caracterizado por profundas tensiones en la estrecha vinculación sindical-partidaria al interior del magisterio.