Abstract

La incorporación de la improvisación en la clase de instrumento resulta una herramienta fundamental para la concreción de un aprendizaje musical holístico. Objetivo: analizar las concepciones y aplicaciones prácticas que guían a los profesores de saxofón en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la improvisación en sus clases. Método: investigación cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas individuales a seis profesores de saxofón de escuelas de música de Barcelona. Para el análisis se han definido categorías preestablecidas a partir de la bibliografía de referencia y de los objetivos. También han surgido categorías emergentes. Resultados: Los entrevistados consideran que la incorporación de la improvisación musical en la clase de saxofón es esencial para la formación de sus estudiantes, tanto para el aprendizaje de elementos musicales, como para la aprehensión de valores transversales. Si bien ningún profesor manifiesta la utilización de manuales o libros específicos para la incorporación de la improvisación en sus clases, sí revelaron el uso de diferentes metodologías extraídas de su formación académica y de la propia práctica. Conclusiones: existe una vasta y progresiva necesidad de potenciar la improvisación en los diseños curriculares de las escuelas de música, tanto en su organización metodológica como en la formación docente.