Abstract

Este capítulo propone un modelo operacional para el análisis de factores asociados a la persistente desigualdad educativa que describe la realidad chilena. Específicamente, aquellos que operan a un nivel micro-social de las relaciones entre familias y escuela. Este modelo se ha construido a partir de un enfoque eco-constructivista estructural del desarrollo infanto-juvenil y el aprender escolar y de los resultados de investigaciones desarrollados por la autora de este capítulo y colaboradores en los últimos 8 años.