Abstract

El presente escrito es un ensayo reflexivo analíticos con características críticas de las políticas públicas educativas, generadas por el Estado de Chile. Se evidencia que el sistema educacional ha perdido el foco según estándares para una educación de calidad en torno a la Inclusión y la Justicia Educativa. Existe un concepto de calidad desde la competencia, segregación y rankings, teniendo un estancamiento y letargo en la política, o sosteniendo a la escuela como un dispositivo político de poder en base ala reproducción de lógicas capitalistas y colonizantes. Asimismo, no se proyecta la inclusión en todas las dimensiones de la diversidad y solo se encuentra limitada hacia la necesidad y discapacidad, en donde el discurso del Estado sostiene y genera un errático lineamiento. Se propone un modelo de enfoque desde la escuela a nivel político -pedagógico revolucionario y radical con y para el trabajo conjunto de la escuela, develando un discurso centrado en el trabajo con su comunidad educativa, generando una escuela que desarrolla políticas para una ciudadanía crítica e inclusiva, que genere la transformación política, cultural y pedagógica, en donde desde lo endógeno, se logre la educación inclusiva y la justicia educativa.