Abstract

La presente investigación se centró en diagnosticar el tipo de pensamiento con que las estudiantes ingresan a la universidad, para luego identificar los procesos mentales en dominio logrados, evaluando los procesamientos del pensamiento que han desarrollado, con el fin de potenciar sus procesos cognitivos superiores, de esta manera favorecer el mejorar el nivel de sus resultados académicos para aportar una formación docente con identidad profesional fortalecida en la práctica educativa de la primera infancia. De este modo los y las educadoras en formación desarrollen competencias de resoluciones de problemas en el ámbito laboral. La dificultad que se presenta en las universidades chilenas, es que los estudiantes de primer año de las carreras de pedagogía, no ingresan con dominio de competencias básicas, tales como: lectura comprensiva, resolución de problemas, capacidad de análisis y relaciones de constructos, lo que conlleva deserción y niveles de abandono o reprobación en las asignaturas cursadas en primer año de la carrera, de acuerdo al estudio de Arancibia y Trigueros (2018) los posibles factores son: “las variables de experiencias con la institución, las preocupaciones financieras y las crisis inesperadas pueden ser los principales impulsores (o causas) de procesos de deserción estudiantil” (p. 6). Por tanto, se hace necesario establecer estrategias pedagógicas que logren la retención de los estudiantes del sistema de la educación superior y establecer procesos de enseñanza enfocados en el desarrollo de competencias del desarrollo del pensamiento de las futuras educadoras y educadores. Desde este estudio se evalúa a una población de 69 estudiantes perteneciente a la Sede Santiago de la Universidad Andrés Bello (UNAB), que cursan primer y segundo año de la carrera de Educación Parvularia, con el fin de identificar el nivel de pensamiento crítico alcanzado y determinar los factores que permitan estimular el proceso cognitivo en los estudiantes para apoyar su evolución de respuesta al enfrentar situaciones de crisis. A futuro con los resultados se elaborará un programa de potenciación para estimular habilidades del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes para desarrollar una metodología que estimule procesos de enseñanza basados en desafíos de dominios cognitivos, generando aportes en los procesos que intervienen en la asimilación de la cognición, y también permitir avanzar en los aprendizajes respetando la progresión del conocimiento y/o habilidad que se busca desarrollar y/o estimular en el estudiante procesos de respuesta a incertidumbres de la pedagogía situada.