Abstract

La investigación de las emociones en Educación Física se debe a la necesidad de comprender los diferentes significados que dichos estados psicológicos pueden representar. El objetivo de esta investigación fue interpretar la percepción y atribución del alumnado sobre las emociones positivas para el bienestar subjetivo durante la práctica de baloncesto en Educación Física, en función del tipo de tarea motriz, el género y el centro educativo. Para aproximarse al fenómeno emocional, se ha decidido utilizar una metodología cualitativa. Participaron 20 alumnas y 24 alumnos pertenecientes a dos centros educativos de la Comunidad de Madrid. Los datos fueron recogidos por medio de entrevistas semi-estructuradas y diarios personales, los cuales se sometieron a un análisis de contenido deductivo-inductivo con ayuda del programa informático Atlas.ti 7.5. Los resultados muestran 18 códigos o atribuciones emocionales que se refieren a la alegría, el entusiasmo, la seguridad y la diversión. Según el tipo de tarea motriz, el género y el centro educativo se identificaron diferencias y similitudes, destacando el rol de la competencia y la relación con una cultura deportiva de baloncesto en cada centro educativo. Se concluye que, para promover el bienestar subjetivo del alumnado en las prácticas de baloncesto en Educación Física, podría ser adecuado aplicar modelos de enseñanza alternativos del deporte, estrategias adaptativas y un clima de logro orientado a la tarea.