Abstract

El estudio analiza las emociones que suscita la unidad didáctica de Baloncesto en el alumnado del tercer curso de educación secundaria obligatoria, en función del género y el centro educativo. Se optó por la metodología cualitativa, con un diseño interpretativo. Los participantes son 44 estudiantes de dos centros educativos de Madrid, 20 mujeres y 24 hombres, con una edad media de 14, 4 años (DT= 0.690). El criterio de selección responde a que un grupo de estudiantes pertenece a un primer centro educativo que no tiene tradición deportiva de Baloncesto, mientras que el segundo si presenta una tradición cultural en este deporte. Los datos fueron recogidos en 44 entrevistas semiestructuradas y su guión fue sometido a una validación de expertos. La información fue sometida a un análisis de contenido de tipo deductivo-inductivo, utilizando el software Atlas.ti 7.5. Los resultados contienen ocho motivos que explican las emociones positivas percibidas y cinco motivos que explican las emociones negativas para el bienestar subjetivo. Además, se identifican similitudes y diferencias según el género y el centro educativo. Se concluye que el género femenino le ha dado importancia a los valores interpersonales y el género masculino al desempeño motor. En función del centro educativo, se concluye que el vínculo con un club deportivo de Baloncesto incide en las emociones que suscita el contenido de Baloncesto. Una aplicación práctica, es que el profesorado al inicio de esta unidad didáctica evalúe en forma cualitativa las emociones del alumnado, para comprenderlas e integrarlas en la intervención pedagógica.