Abstract

La problemática de la formación y educación de la persona/Ser en los ámbitos valóricos-éticos en contextos de la educación terciaria, es y ha sido una cuestión compleja de estudiar, sobremanera en el contexto actual, donde los quiebres paradigmáticos han obligado a detenerse y a desentrañar la formación de los ciudadanos del planeta. Los cambios sociales, culturales, económicos y tecnológicos han acarreado una serie de elementos sofisticados en el cotidiano del profesional y aún más para el profesional en formación. La delicada conformación de Ser exige hoy una experiencia enérgica, obstaculizada en su génesis, por las urgencias modernas, por los trances morales de la década, por los episodios oscuristas con que miramos el futuro social y planetario. De ahí que no es una cuestión menor, el proveer una educación fiel, necesaria y pensada para estar en el planeta. Delors (1996), ya señalaba sobre los cuatro pilares de la educación y en particular en el saber Ser: “(…) Aprender a Ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar (…)” (p. 34). La inclusión, como punto de partida, visibiliza a todos cuanto somos, para no negarnos el Ser en toda su expresión. La presente revisión tiene como objetivo describir y analizar un conjunto de elementos educativos, sino pedagógicos también, que sirvan de orientadores para las decisiones que deban asumir las diversas institucionalidades, hoy fuertemente cuestionadas.