Abstract

Los cambios curriculares habidos en la educación superior chilena en los últimos quince años no han sido acompañados de manera armónica por una transformación de la docencia universitaria. Esta discordancia entre currículo y docencia efectivamente realizada resulta un impedimento para obtener los resultados que las innovaciones buscan. Se exponen los fundamentos de una estrategia metodológica formativa para una docencia enfocada en el desarrollo de competencias que permitan un cambio de las prácticas de enseñanza, de manera que las innovaciones curriculares basadas en el desarrollo de competencias ganen en consistencia y respondan mejor a los desafíos que le dieron origen. Se formula una articulación teórico-práctica que da sostén a un nuevo modo de enseñanza en coherencia con las innovaciones curriculares, y al mismo tiempo, atiende la tensión que se produce en el proceso de formación de un profesional universitario entre la demanda por el desarrollo humano y el carácter instrumentalista que da origen al currículo por competencias