Abstract

Hoy es indiscutible que la ciencia y la tecnología forman parte de todos los ámbitos de la sociedad. A pesar de las múltiples evidencias del impacto social y cultural de la actividad científica, y de las visiones contradictorias coexistentes en relación a la percepción sobre beneficios y perjuicios del desarrollo científico y tecnológico en la sociedad, los estudios sobre las visiones de profesores y estudiantes en Chile siguen reportando comprensiones ingenuas y descontextualizadas de la ciencia (Cofré y Vergara, 2010, Cuellar y Marzàbal, 2020, Quintanilla et al, 2020). Estas visiones no solamente obstaculizan la toma de decisiones de los ciudadanos sobre cuestiones socio científicas, sino que otorgan escaso valor al análisis crítico de las prácticas de la ciencia. Discutir las finalidades, la ideología subyacente, los límites de validez o las posibles implicaciones de la ciencia es hoy un imperativo ético. Esto requiere reconocer de manera intencionada e ideológicamente comprometida que la vinculación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad constituye un proceso complejo para promover el pensamiento científico y aprendizajes de nivel superior, que deben iniciarse durante los primeros años de escolaridad y potenciarse durante toda la vida, construyendo un auténtico entramado entre conocimiento, intervención y transformación del mundo (Quintanilla, 2019). La preocupación en este sentido ha llevado a realizar esfuerzos significativos para promover una enseñanza de las ciencias orientada a la formación de una ciudadanía comprometida con el destino común de sus semejantes. En la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el Siglo XXI (Unesco-ICSU, 1999) se señaló que “para que un país tenga la capacidad de abastecer las necesidades básicas de su población, la educación en ciencia y tecnología es una necesidad estratégica”. Como parte de esa educación “tecnocientífica”, que nos permita contribuir a participar de las decisiones socio científicas como ciudadanos sujetos de derecho, la vinculación CTS adquiere un valor diferente, configurando un proceso de aprendizaje valioso al que se suman valores, emociones e historia personal, comprometidas con los procesos sociales, políticos y culturales de los complejos e inciertos tiempos que vivimos.