Abstract

El objetivo de este capítulo es caracterizar las dimensiones y procesos de la reflexión en, sobre y para la práctica de profesores de ciencias en Chile. Se usó la investigación cualitativa y el análisis del contenido del discurso para el diseño de estudios de casos que permitieron establecer 16 dimensiones de la reflexión en, sobre y para la práctica, distribuidas en cuatro niveles no jerárquicos: identidad, contexto, concepciones y la tríada.