Abstract

Este artículo presenta un estudio de tipo correlacional, de diseño no experimental y transversal realizado en Chile. Su objetivo es explorar la relación entre los estilos cognitivos y rasgos de la personalidad con la conciencia metacognitiva en estudiantes en práctica profesional y docentes noveles de inglés como Lengua Extranjera. Los datos provienen de tres cuestionarios aplicados a 55 estudiantes en práctica profesional y 18 docentes noveles. Algunos de los resultados indican que en ambos grupos destaca el estilo sistemático por sobre el estilo intuitivo y la personalidad no se manifiesta como una variable significativa que se relacione con la conciencia metacognitiva. Sólo la dimensión psicoticismo se relaciona con el conocimiento declarativo, en el grupo de docentes noveles. Esta investigación contribuye a la formación integrada entre los aspectos disciplinar-pedagógico y del desarrollo humano que hacen a un docente un modelo a seguir.