Abstract

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue explorar y analizar el proceso de configuración y situación actual de las políticas educativas para el alumnado extranjero en Chile y la Comunidad Autónoma de Cataluña. Desde un enfoque cualitativo, y a partir de un estudio documental en clave comparada, se edificó una visión integral del escenario de las políticas e instrumentos de acción pública para la escolarización del alumnado extranjero en ambos contextos. Los resultados muestran más contrastes que semejanzas. Entre las diferencias destacan los distintos procesos de configuración de estas acciones donde influyen la evolución del fenómeno migratorio y las características de sus sistemas políticos y educativos. También contrastan los ámbitos abordados por estas acciones y las formas en que se materializa la educación inclusiva para el alumnado extranjero. La semejanza más relevante es la incorporación de la educación inclusiva y educación intercultural como enfoques centrales de ambos sistemas educativos y de las acciones en favor de la escolarización de este alumnado. El valor del estudio en clave comparada radica en la mirada extensa, y profunda sobre el desarrollo de políticas educativas e instrumentos de acción pública para abordar el acelerado flujo migrante en los sistemas escolares