Abstract

En un escenario donde la investigación en infancias se realiza desde una mirada adultocéntrica, donde los niños, niñas y niñes son cosificados y transformados en “objetos” de investigación, poner en discusión formas de comprensión distintas pueden llevar a transformar estas relaciones, más aún en espacios educativos que se precian de inclusivos. En este contexto, el artículo tiene como objetivos: a) poner en discusión la comprensión histórica de las infancias y su evolución, b) situar las acciones de niños, niñas y niñes desde la vida cotidiana y c) poner en valor acciones tendientes a la inclusión de las infancias en el espacio público y privado como actores sociales situados geográfica, histórica y socioculturalmente.