Abstract

El desarrollo científico y tecnológico produce transformaciones en la sociedad e impacta en las propuestas educativas de los países, principalmente en los aspectos que involucran a la educación científica. Así, es necesario que los currículos de los países que consideran las áreas de Ciencias Naturales estén alineados con las demandas y desafíos de la sociedad actual para proporcionar una solida formación en ciencias a sus estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo identificar y establecer comparaciones de las competencias científicas definidas en los documentos oficiales para la enseñanza de las ciencias en Brasil, Chile y Colombia. Fue un estudio documental en el que se analizaron documentos normativos curriculares de los tres países, en el área mencionada. A partir de los análisis, las competencias fueron organizadas en siete categorías: procedimentales, epistemológicas, tecnológicas digitales, implicaciones CTSA, promoción de la salud, ciudadanas, cognitivo / conceptuales. Los datos indican que los países priorizan competencias procedimentales y cognitivo / conceptuales sobre las demás. Se sugiere que este hecho sea considerando en las implicaciones para la formación científica de los estudiantes de los países participantes del estudio.