Abstract

En un ambiente de una clase pública, se plantea al alumnado de 7 u 8 a os, quienes se organizan en grupos, una tarea enactivista de representar figuras geométricas 2D y 3D en forma silenciosa, de tal modo que las personas de uno de los grupos solo pueden usar sus cuerpos para que las del otro grupo las identifiquen. El objetivo es ver el despliegue de los conocimientos del alumnado en la relación 2D-3D presentada. Para esto, se analizan los conocimientos previos del alumnado vía los textos escolares que estas personas manipularon en la visualización de las figuras 2D y 3D. En el análisis de los textos escolares, así como en el desarrollo de la tarea enactivista, usamos la teoría del espacio de trabajo matemático.