Abstract

El artículo presenta un estudio sobre el desarrollo de la competencia reflexiva en formadores del profesorado de matemática en etapa inicial. El objetivo es describir el ciclo formativo con el que se desarrolló esta competencia en una formadora. Se trata de un estudio de caso cualitativo, que recolectó datos a partir de entrevistas, observación y documentos. Los resultados muestran el proceso de adopción y aplicación de los criterios de idoneidad didáctica, y el impacto de su uso en el rediseño de procesos de enseñanza propuestos. Palabras clave Formador de docentes; curso de formación; enseñanza de las matemáticas Abstract This article provides a study on the development of the reflective competency in the educators or mathematics teachers in the initial education stage. The purpose is to describe the formative cycle used to develop such competency in an educator. It is a qualitative case study gathering data through interviews, observation and documents. The results show the process to adopt and apply the didactic aptitude criteria and how its use impacts the redesign of the proposed teaching processes. Keywords Teacher educators; training courses; mathematics education Descripción del artículo | Article description Este artículo de investigación hace parte de la tesis de doctorado Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática que, a su vez, formó parte del macroproyecto de investigación sobre formación de profesores EDU2012-32644, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España. Este proyecto tiene a la Universidad de Barcelona como investigador principal. Introducción