Abstract

Introducción: Dada la segregación evidenciada en el sistema educativo chileno (OCDE, 2009) la PSU es el instrumento de reconocimiento educativo que favorece a quienes provienen de situaciones culturales, sociales y económicas privilegiadas, legitimando las desigualdades sociales de origen. En 2013 la Universidad de Chile se hizo cargo de este tema e implementó el Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa (SIPEE). Tecnología Médica dispusó 8 y 9 cupos SIPEE en años 2013 y 2014, respectivamente, a los que se suman 10 estudiantes que obtuvieron beca de excelencia académica (BEA) esos años, como vías alternativas a la PSU para el ingreso. Como una forma de objetivar la impresión acerca del rendimiento académico de los estudiantes de primer año, se evaluó el rendimiento de 2 cohortes de primer año de Tecnología Médica, en función de su vía de ingreso y su establecimiento educacional de procedencia. Materiales y Métodos: La muestra está constituida por 187 estudiantes que ingresaron a la carrera de Tecnología Médica los años 2013 y 2014. Se determinó la tasa de rendimiento académico en el primer año de cada estudiante como la relación porcentual entre el número de créditos aprobados y el número de créditos matriculados en el primer año. Posteriormente se analizó su relación con la vía de ingreso a la carrera (PSU, SIPEE o BEA) y el establecimiento educacional de procedencia. Resultados: El 51,72% de los estudiantes aprobó todos los créditos matriculados. Al evaluar rendimiento académico según la vía de ingreso, el 30% de los que ingresaron por cupo BEA, el 56,29% de los que ingresaron por cupo PSU y el 15,38% de los que ingresaron por cupo SIPEE lograron aprobar todos los créditos matriculados el primer año. Existiendo diferencias de rendimiento académico según vía de ingreso (p<0,001). Analizando rendimiento académico según dependencia administrativa del colegio de procedencia se obtuvo diferencias significativas entre ellos (p=0.045). El 40% de los estudiantes provenientes de colegios municipal y el 58.24% de los establecimientos particulares subvencionados aprobaron todos los créditos de primer año, en los colegios particulares pagados este porcentaje llegó al 72.73% Discusión: En nuestra investigación se hace evidente la segregación que la OCDE constató en su informe de 2009 y, a nuestro juicio, lo hace de una manera más categórica, por cuanto los resultados sólo beneficiaron a los estudianets provenientes de establecimiento particulares sin subvención estatal, sin entregar diferencias significativas entre estudiantes de establecimientos municipales y particulares subvencionados, los cuales quedaron juntos en la misma categoría. Otro punto que merece análisis es la tasa de abandono de los estudios. Los estudiantes que ingresan por cupo SIPEE, en Tecnología Médica, desertan proporcionalmente más que los estudiantes que ingresan por las vías tradicionales. Esta experiencia es diferente a la que se presenta en otras carreras de la facultad y de la universidad. Entre los factores que explican esto puede nombrarse el hincapié de las ciencias básicas en la malla de Tecnología Médica, lo cual requiere conocimientos previos desde el colegio como base. Se debe fortalecer el acompañamiento a estos estudiantes, de manera que su paso por la universidad sea más satisfactorio.