Abstract

n Chile, los establecimientos educacionales que cuentan con Programas de Integración Escolar (PIE) apoyan el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) mediante la co-docencia y la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). En tal contexto se aplica un cuestionario a 155 docentes (básicos y diferenciales) de Valparaíso para analizar sus niveles de conocimiento y percepción de autoeficacia para utilizar tecnologías digitales. Los resultados muestran que los profesores de Educación Diferencial y quienes laboran en establecimientos municipales declaran mayores niveles de conocimiento y percepción de autoeficacia para incorporar tecnologías digitales