Abstract

Pese a haber sido enunciada en los primeros acuerdos internacionales sobre monumentos, la relación entre patrimonio y comunidad ha adquirido mayor relevancia en los últimos años. Se trata de un vínculo que ha incentivado el desarrollo de iniciativas de educación patrimonial, tarea que pese a haber sido esbozada tempranamente, ha pasado a ser parte de una agenda muy vigente. Con el fin de dar una mirada a las perspectivas que ha tomado la educación patrimonial en Chile, este trabajo instala la discusión sobre los cambios en la noción de patrimonio en tanto significó, en parte, la incorporación de la comunidad como importante actor en los procesos de patrimonialización. A la luz, principalmente, de acuerdos internacionales, la segunda parte examina el debate internacional en materia de educación patrimonial desde el interés de crear consiciencia por parte de los Estados. En un tercer apartado,se revisa la manera en la que la comunidad ha incrementado su participación en procesos de patrimonialización en Chile, con el fin de plantear algunos desafíos. Desafíos que se hacen especialmente significativos si se considera que, pese a la motivación e interés que se ha planteado en relación al tema, se trata de un campo relativamente nuevo.