Abstract

Los Nuevos diseños curriculares que dispuso la Universidad de Concepción a la luz de su Plan Estratégico 2011-2015 incorporan el eje de formación práctica en sus carreras de Pedagogía, en respuesta y atención a los marcos legales vigentes. Si bien la literatura muestra la importancia de las prácticas tempranas en la formación inicial docente, no se ha podido evidenciar la sistematización de los procesos de observación de estas prácticas para lograr una retroalimentación pertinente, progresiva y efectiva para el futuro profesor.