Abstract

El artículo presenta resultados de una investigación interuniversitaria que analiza comparativamente significados sobre la calidad de la educación pública chilena en promociones estudiantiles de los períodos interreformas correspondientes a antes de 1965, 1965-1981, 1981-1996 y 1996-2015. La calidad educativa se define por las siguientes categorías: excepción, perfección o consistencia, capacidad para lograr una misión o propósito, valor agregado y transformación. El diseño de investigación es cualitativo fenomenológico, de representatividad estructural intencional y recolección de información mediante entrevista biográfica. Los resultados reconocen una situación de rezago en la educación pública respecto a su tradición histórica de excelencia, citando como causa estructural la Reforma Educativa de 1981 que fracturó su funcionamiento académico, administrativo y económico.