Abstract

Este estudio tuvo como objetivo caracterizar la investigación sobre las representaciones sociales de profesores y estudiantes sobre la escritura en la educación superior. La revisión sistemática se llevó a cabo siguiendo la metodología de la Declaración PRISMA. La búsqueda, que se realizó en las bases de datos Web of Science (WOS), Scopus, Scielo y ERIC, identificó 20 artículos entre los que predominó el enfoque cualitativo. La necesidad de enseñar a escribir de forma explícita y la persistencia de representaciones que vinculan la escritura con la evaluación y con los niveles educativos previos son elementos recurrentes que se destacan.