Abstract

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) señalan que la inactividad física es un problema que afecta a todos los países del mundo y que el lugar estratégico para resolver este problema son las escuelas. Este estudio busca comprender cómo se construye el patio y el recreo en la escuela como un espacio para la realización de prácticas corporales que puedan reducir la inactividad física. Para conseguir esto, se realizó un estudio cualitativo de tipo cuasi-etnográfico en un establecimiento público, otro subvencionado y uno privado de Chile. Los resultados señalan que el recreo escolar, la clase de Educación Física y los talleres extracurriculares son momentos relevantes para pensar los patios escolares, asimismo se evidencian similitudes y diferencias en función de los recursos económicos que cada establecimiento gestiona. Las discusiones proponen que existen barreras y oportunidades para habitar el patio escolar. Por su parte, se concluye expresando que el patio escolar se habita culturalmente y que tantos equipos directivos, profesionales y quienes construyen política pública tienen un rol importante para colaborar en la reducción de la inactividad física en la escuela.